建构自由快乐的阅读教学的园子
记语文组每周一课教研活动
常翠贤老师
3月4日上午第一节，在沙河小学三部五（3）班教室，语文组常翠贤老师执教的《祖父的园子》，开启了这个学期第一次每周一课教研活动的序幕，谢萍副校长、张永才副校长与三部的语文教师一起参加了这次活动。
《祖父的园子》这篇课文选自萧红的自传体长篇小说《呼兰河传》，全篇以儿童的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。课文的语言别具韵味，将感情蕴含在景和事之中，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。
常翠贤老师执教的《祖父的园子》有几点留下了深刻的印象。首先常老师非常重视学生阅读能力的培养，有意识地训练学生快速浏览，获取有效信息的能力，培养学生“悟读”的能力。让学生在读中感知，在读中感悟，在理解中熏陶，情感得到了升华。例如，初读课文时，常老师抛出问题：“想不想知道我和祖父在园子里做了哪些事情？”引导学生自读自悟，读出自己的理解和感受，还相机总结概括出三件主要做的事情：种菜、铲地、浇花。再如，在读“自由的园子”这一段落时，常老师问：“有一个词语——愿意……就……用了很多次，不罗嗦吗？”通过比赛读、个别读，学生在读中自悟，再次让学生进一步理解到正是这个词语的反复使用，才更体现出园中一切的动植物都富有生命力，充满灵气，不受任何约束，并体会了萧红在园中生活的自由与快乐，学生的情感进一步升华，达到了较好的教学效果。语文教学首要任务是进行语言文字训练，而语言文字能力的掌握首先要通过读的训练，常老师这节课自始至终地重视和落实了这一点。
其次，常老师善于抓住具体的语言文字适时对学生进行语文能力训练。学生通过读书，抓住了“愿意……就”、“就像……似的……”、“一切都活了……”等词语或句式进行反复的品位、以达到不断积累和最终的运用。在常老师的巧妙引导下，学生通过读书，对课文的认识由知性上升到感性，对课文的思想感情有所感悟，有所收获。
在教学中，常老师还重视把课内学习延伸到生活中去，拓展学生的阅读面，激发学生的阅读兴趣。例如，常老师带领学生感受了萧红童年在祖父的园子里自由自在、快乐无忧的情感后，又引入萧红个人命运多舛的不幸，让学生对萧红产生足够的好奇，也对她的作品《呼兰河传》有了阅读兴趣，引导学生去阅读优秀的课外阅读作品，很好地完成了课标中指出的“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的任务。
总的来说，这堂课很好地落实了我校“互联·自主·生成·高效”的教育理念，是一节生动、有趣，富有启发性，整体效果良好的语文课。
撰文/王艳
编辑/罗铭卿
审核/于素丽
